说明：本文为全省文明校园青少年思想道德建设工作创新案例获奖作品
“滋兰树蕙”润童心
宜昌市西陵区绿萝路小学
一、背景概述
宜昌是世界文化名人屈原诞生的地方，屈原文化是中华优秀传统文化的经典代表，也是湖北省宜昌市宝贵的文化资源。宜昌市西陵区绿萝路小学以屈原文化为精神内核，把屈原文化融入教育的各环节，培育有民族魂魄的新时代青少年。
绿萝路小学以“绿萝”为名，与屈原香草诗赋同根所系；以“求索修远、快乐向上”为校训，与屈原求索精神同脉相连；以“自然的生态、自由地生长”为办学理念，与屈原独立人格同脉相连。学校坚持以“立德树人”为根本目的，聚焦屈原精神内涵，深扎传统文化之根，创建“滋兰树蕙”德育品牌，构建屈原文化进校园特色课程体系，打造“159”平台，开展形式多样的德育活动，推进五育融合，促进学生全面发展，努力办成一所让学生快乐成长的生态园。2022年，《中国教育报》报道学校将屈原文化融入教育全程。
二、主要做法
（一）环境育人，打造学校主题文化景观
1.校园九景，重现屈原文化之境
学校以“屈原文化”为主题，建设校园九景——修远廊、楚韵壁、滋兰门、橘颂坊、天问角、香草园、九章台、求索馆、九歌厅，景点名字均取自屈原作品或诗句。校园九景的布局整体且协调性，一步一景，一景一情。大气磅礴的“楚韵壁”，古色古香的“求索铭”，绿色生态的“香草园”，无一不蕴含着深厚的文化内涵。
“我们的教育应当使每一面墙都会说话”，学校重视建设墙壁文化。“快乐阅读吧”两边的墙廊上，装裱着老师、家长和学生亲手书写的屈原书法作品；教室里的外廊上，学生的“好书推荐图”各具特色；教室大门上，学生书写的对联墨香四溢。
2.最美教室，追寻屈原文化之魂
在校园文化建设中，大到校园的整体布局，小到一室、一梯的净化、香化，都是物质文化内涵的具体演绎。各班级深度挖掘屈原精神与学生成长的连接点，他们从屈原笔下近千种香草选取“木兰”、“修竹”等作为班名，打造最美教室。
屈原曾作《橘颂》，301班把学生比作青青的小橘子，以“青橘”作为班名，将“行比伯夷，置以为像”作为班训，希望学生能够像屈原一样热爱祖国，品行高洁。教室内有摆放兰草的窗台“菀青台”、展示学生书画作品的“香草绘”、用古代汉字书写全班学生姓氏的“姓名墙”。学生轮流当班级文化讲解员，屈原文化入脑入心。
（二）以文化人，建构学校特色课程体系
1.“端午节”主题课程
世界端午看中国，中国端午看宜昌。宜昌作为屈原的故里，端午节活动盛大而隆重。每年五月的“端午文化节”，学校会开展系列活动：九歌讲坛知端午、雄黄画额过端午、粽叶飘香缅屈子、心灵手巧做香囊、齐心协力赛龙舟、经典诵读品《离骚》、童声童语唱《橘颂》。今年以“指尖上的端午”为主题，开展绘端午、包粽子、做香囊、拼龙舟等活动，学生在体验式活动中了解传统文化习俗。
2.九大非遗传承课程
学校在橘颂坊开设了九个屈原文化元素的非遗社团，分别是皮影戏、书法、剪纸、扎染、茶艺、二十四节气、屈原传说、古琴等。皮影戏是学生非常喜欢的社团课，同学们了解皮影戏的历史，学习制作角色、练习表演，还自编自导了屈原故事。在古琴课上，《还是<橘颂>》是大家最爱演奏的曲目之一。工作坊整齐摆放着学生制作的香囊、龙舟等作品，这道“非遗文化大餐”，引领着学生传承非遗文化，坚定文化自信。
3.学科融合的问天课程
“我为问天来作答”是学校开辟的科学创意小栏目，学生从“天地”、“宇宙”、“自然”等各方面“发问”，并随时有师生来作答。在这一问一答中，传递着屈原执着探索、追求真理的精神。“跟着屈原识香草”是学生喜闻乐见的一个活动，走进香草园，拿出手机扫扫植物二维码，可以看到学生自己录制的介绍视频，他们对香草植物的名称、用途等如数家珍。在校园气象观测站——天问角，求索少年们跟随气象局的叔叔阿姨们学习气象观测的基本方法，每天早上气象播报员还会为大家播报当天的天气情况。
（三）活动育人，创建“滋兰树蕙”德育品牌
屈原长篇抒情诗《离骚》言：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”“滋兰树蕙”寓意培养有美好品质的人。学校强化实践育人，创建“滋兰树蕙”德育品牌，在系列活动中引导学生感悟屈原文化内涵，争做求索少年。
1.丰富节庆活动，浸润学生心灵
学校通过系列传统节日主题课程教育活动，让学生在沉浸式体验中感受传统文化魅力。每年五月的“端午诗会”，学校开展“跨越千年的问候”三行诗比赛，鼓励学生说一说心中的诗与远方，写一写眼里的盛世中国，根据学生互评、老师评、家长评全方位的评价体系，角逐出“少年诗人”，让学生收获成就感。
2.创新特色活动，展示学生风采
学校关注每位学生的成长，在每周一的升旗仪式上设置特别栏目“我行我秀”给予每位学生展示自我的机会。“我行我秀”以中队为单位进行展示，全员参与，围绕屈原文化主题进行设计排练，形式多样，充分发挥各中队特色。铿锵有力的配乐诗朗诵《漂给屈原》、古风古韵的歌伴舞《橘颂》、寓教于乐的情景剧《读书洞》等节目，让每一位队员都能在舞台上绽放光彩。同时，“我行我秀”也是“丝兰奖”、“金橘奖”、“嘉树奖”等各类奖项颁奖的高光时刻，为学生的全面发展助力，激励每一个学生成为更好的自己。
3.开展志愿活动，涵养学生品行
学校成立“滋兰树蕙”志愿服务队，让学生在身体力行中增强志愿服务意识，锻炼服务能力。学校积极开发校内志愿服务岗位，面向全体学生招募屈原文化广播员、校园文化讲解员等校级志愿者，在学习中了解屈原、在参与中理解屈原、在行动中成为“屈原”。
班级是学生的另一个家，班级“小岗位”是学生成长的“大舞台”。各班组建班级志愿服务小队，根据班级事务进行划分岗位，如黑板美容师、护眼小天使、桌椅小管家、环保小卫士等。通过“小岗位，我认领”、“小主人，我能行”、“小红花，我来送”，让班级充满成长的气息，让每位学生成为自己人生舞台最亮的那颗星。
“滋兰树蕙”志愿服务队还走进社区，在“十不见”专项行动中向学校周边居民发放手绘倡议书，清理白色垃圾、烟头，为城市环境贡献自己的力量。周末与“三峡蚁工”在屈原公园捡拾垃圾，共同保护长江生态环境，争做生态小公民。
三、基本成效
（一）屈原文化深入人心
文化赓续，经典永传。绿萝路小学推动屈原文化进校园，校园九景以静态的环境文化将屈原精神根植绿萝土壤，在潜移默化中使师生产生价值认同感和归属感。通过“端午诗会”、“校园解说员”、“屈原传说故事大赛”等系列主题活动，用学生喜欢的方式弘扬屈原文化，持续塑造朝气蓬勃、与时俱进的求索少年。
“滋兰树蕙”志愿服务队利用音频、视频和“屈原小剧场”深入社区、街道和公园，讲好屈原故事，让屈原文化更具亲和力，真正走进老百姓家中。
（二）求索少年多元发展
学校以“五育融合”教育为契机，聚焦学生核心素养，让屈原文化走进校本课程，促进学生多元发展。在“端午节”课程、九大非遗传承课程、“问天”课程、“快乐阅读”课程等学习中，学生“开茅塞，除陋见，得新知，增学问，广见识，养灵性”，涌现了一大批“求索好少年”、“阅读小博士”、“诗词小达人”、“妙笔小作家”、“生态小公民”、“劳动小能手”。从课内延伸到课外，从校内延伸到校外，求索少年们传承屈子精神，汲取前进力量。
（三）校园品牌特色突显
学校坚持价值引领，以屈原文化滋养精神文明建设，让屈原文化基因代代传承。《人民日报》、《湖北日报》新闻客户端、《中国教育报》等多方媒体先后关注报道。《湖北教育》杂志开辟专栏介绍屈原文化进校园典型经验做法。2022年，原创音乐《还是<橘颂>》登上中央电视台端午特别节目。
四、启示经验
（一）突出传承屈原文化的系统性，让屈原精神融入学校文化的方方面面
绿萝路小学把鲜明的屈原文化符号深植于学校文化土壤，逐步形成学校独特的dna因子。通过建立独具个性、有主题风格的视觉形象——校园九景，构建班级文化与屈原文化的交融点，打造最美教室，让屈原文化浸润整个校园，努力让“校园环境为育人赋能”。
（二）突出推广屈原文化的普及性，让屈原精神浸润每个学生的纯真童心
从大雅歌唱到浪漫独创，屈原留下了精彩绝伦的文学财富。学校致力于让校园飘满书香，成立“快乐阅读”课题研究团队，开发《我阅读 我快乐》手册，打造“朝吟诗词赋、午读整本书”的阅读模式，在主题阅读中赓续千年文脉。
（三）突出弘扬屈原文化的实践性，让屈原精神成为师生成长的精神内核
学校聚焦学生核心素养，深扎文化之根，打造出“润德、乐学、尚美、健体、劳动”的五育融合大教育，精心构建主题阅读、主题社团、主题节日、主题研学、主题项目五大主题课程，让屈原文化在学生心中生根发芽。